dmathholic writing

Penempatan tugas di daerah yang belum pernah saya datangi adalah hal yang sangat saya senangi, karena saya akan mendapat banyak hal yang tidak bisa diungkapkan dengan kata-kata. Di tempat tugas saya yang pertama “SMA Budi Murni 1 Medan” saya juga mendapatkan banyak hal yang tidakmungkin dapat saya ungkapkan dengan kata-kata.

SMA Negeri 1 Tarabintang adalah tempat tugas saya yang baru, sekolah ini berada di Kecamatan Tarabintang-Kabupaten Humbang Hasundutan-Propinsi Sumatera Utara dan berada di negara ku yang kucintai Indonesia, sampai tulisan ini saya tampilkan masih seperti itulah keadaannya. Tarabintang ini terletak di antara Kecamatan Pakkat Dan Parlilitan yang berjarak 18 km dari Pakkat dan 18 km dari Parlilitan. Berapakah jarak Pakkat dan parlilitan?(Ketahuan dech guru matematikanya..!)

Dari Informasi yang saya dapat SMA Negeri 1 Tarabintang dibangun berbiaya Rp 1 miliar lebih. Peletakan batu pertama dilaksanakan 21 Juli 2005 lalu oleh Sarlandy Hutabarat SH saat menjabat Bupati Humbang Hasundutan dengan biaya pembangunan Rp.750.000.000 bersumber dari dana APBN melalui dana dekonsentrasi yang dikelola oleh satuan kerja Dinas Pendidikan Propinsi Sumut dan Rp.400.000.000 dari APBD Kabupaten Humbang Hasundutan.

Maka dana pembangunan keseluruhan USB SMA Negeri 1 Tarabintang sebesar Rp 1.150.000.000. Peletakan batu pertama juga disaksikan Kapolres Humbahas AKBP GP Hutajulu SH, Kadis Pendidikan Kebudayaan dan Pariwisata Drs Donver Panggabean, Kadis Pertanian Ir Djatipan Manullang MM, Kadis Kesehatan dr Pangihutan Simatupang M.Kes, Camat Tarabintang RF Marbun, Camat Parlilitan Drs Lamhot Hutasoit, Camat Pakkat Drs Erikson Siagian, Ketua Darma Wanita Humbahas Ny Jonner Hutagaol Br Tambunan dan instansi lainnya dengan Pelaksana Teknis Birma Sinaga SE.

Seluruh dana tersebut diperuntukkan untuk membangun ruang belajar, perpustakaan, laboratorium, ruang kepala sekolah dan wakil kepala sekolah serta ruang guru, ruang tata usaha, kamar mandi siswa, gudang, tembok dan mobilier.

Sekarang Sekolah sudah dapat dipakai untuk proses belajar mengajar dan tingkat kelulusan pada 2 tahun terakhir adalah 100%, semoga ini bisa tetap dipertahankan. Dengan adanya kerjasama yang baik antara kepala sekolah, guru, siswa, orang tua,lingkungan dan pemerintah saya yakin sekolah ini dapat lebih exist lagi di tengah-tengah masyarakat, terkhusus untuk kemajuan Tarabintang dan Humbang Hasundutan.

Begitu banyak bisnis network marketing untuk dipilih, tapi tidak semua orang bisa tepat memilihnya. Apakah Anda tepat di network marketing? Untuk menjawab pertanyaan itu, ada 9 hal yang mesti Anda ketahui agar sukses sebagai network marketer:

1. Bertemu orang. Network marketing adalah bisnis bermasyarakat. Agar sukses di network marketing, Anda harus keluar rumah (bersosialisasi) dan berkomunikasi dengan orang banyak. Satu-satunya cara menjual produk dan merekrut prospek adalah dengan merangkul mereka.
2. Yakin dengan produk. Jika Anda tidak menggunakan produk, dan tidak menyakininya, itu akan terlihat oleh konsumen saat Anda menawarkannya. Anda harus menjadi orang yang antusias berbagi sesuatu kepada orang lain.
3. Bersabar. Network marketing seperti aktifitas lainnya, Anda harus memberinya waktu. Ketika Anda mulai bergabung, Anda setidaknya tidak mengharapkan sukses secara instant.
4. Mengikuti program latihan perusahaan. Mayoritas perusahaan punya program latihan untuk mendidik Anda bagaimana menjual produk dan merekrut prospek. Jika Anda ingin sukses di bisnis ini, maka perlu adanya keinginan mengambil benefit dari latihan tersebut.
5. Bekerja sama dengan sponsor dan prospek yang Anda sponsori. Jaringan Network marketing mirip dengan sebuah keluarga. Saat pertama kali bergabung, Anda seperti anak kecil yang selalu ingin tahu bagaimana belajar bekerja sama dengan sponsor. Seiring bertambahnya pengalaman, Anda harus aktif bekerja sama dengan prospek yang Anda sponsori, dan membantunya melakukan hal yang serupa. Semakin mereka sukses, Anda pun ikut merasakan sukses. Jika Anda tidak suka membantu orang lain dan dibantu, maka bisnis ini bukan buat Anda.
6. Berpikir positif. Di bisnis ini, Anda akan bertemu dengan segudang pembicara dan motivator. Sebagian kata-kata mereka mungkin tidak berguna, tapi sebagian lagi akan memberi Anda pandangan meraih sukses, dan membantu Anda merilkskan pikiran saat hal-hal buruk terjadi. Perlu diingat, bisnis ini tidak menjanjikan kaya dalam ksekejap, tapi perlu kerja keras. Akan ada namanya penolakan, dari 10 persentasi, bisa jadi hanya satu atau tidak ada sama sekali yang berhasil menjadi prospek. Jika Anda tipe orang yang bias memelihara sikap positif, Anda akan mampu menambil keuntungan di Network marketing.
7. Terorganisir dan memiliki system. Ini adalah bisnis untuk sukses, Anda harus menjadi seseorang yang konsisten, terorganisir dan punya metode. Jadikan rencana sebuah senjata. Gunakan lingkungan Anda untuk mencari prospek dan untuk merekrut.
8. Setia. Hindari Anda menjadi “sampah” di Network marketing. Sebagian network marketer gagal karena selalu berpindah-pindah dari satu perusahaan lainnya. Itu merupakan salah satu penyebab kegagalan. Mereka yang sukses selalu fokus pada satu perusahaan untuk jangka waktu yang lama(paling tidak 2 tahun). Temukan perusahaan yang sesuai lalu konsisten dengannya, karena kesetiaan punya nilai yang tinggi.
9. Bekerja. Network marketing bukanlah jalan yang mudah dan cepat meraih kesejahteraan seumur hidup, atau bisnis yang tidak memerlukan kerja keras. Anda harus meluangkan waktu dan tenaga. Betapa pahitnya sikap prospek kepada Anda, Anda tetap harus bekerjasama dengannya.

Jika menurut Anda kesembilan hal dasar diatas ada pada Anda, maka boleh jadi Network marketing pilihan yang tepat buat Anda.
Tulisan ini dibuat untuk membantu orang-orang yang memerlukan sekilas info penting tentang Network marketing, karena banyak-nya bisnis Network marketing yang beredar sekarang itu terlalu menjanjikan sesuatu yang berlebihan atau lebay.
Hati-hati dalam memilih bisnis Network marketing, jika Anda kesulitan dalam memilih Network marketing yang tepat untuk Anda, penulis dapat membantu Anda dan menghubungi penulis di thefunthree@gmail.com.

Hidup Anda sangat memerlukan internet. Kalau Anda berada di depan komputer dan Anda harus terhubung dengan internet. kalau di kantor Anda punya koneksi 145Mbps ke backbone, wach bisa dibayangin betapa kencengnya tuh internet. Tapi ada satu sisi buruknya, begitu Anda balik ke Rumah atau apartemen berasa bete banget karena tidak terakses dengan internet di tempat sendiri.

Ini mungkin dapat membantu Anda agar daat mengakses internet dengan gratisan dan dengan satu antena yang simpel dan murah, antenna kaleng!!!
















Nah saat2 mendebarkan tiba, point tuh antenna ke arah hospot beberapa blok jauhnya dari jendela kamu.
walhasil dapet sinyal yg cukup, padahal sebelumnya wireless lan card nggak bisa ngendus tuh signal.
konon antenna ini punya gain antara 9dBi - 11dBi sayangnya gak punya instrumen buat ngukur2. Then life continue as usual....coba pake netstumbler http://www.netstumbler.com/downloads/
*Sumber:[Disini]

Netbook keluaran advan dengan mengusung performa dari prosesor Atom keluaran Intel berasitektur 45nm . Lebih hemat daya dalam penggunaan baterainya. Performa yang cukup baik ditunjukkan netbook ini. Dengan berat hanya 1,2Kg netbook ini cukup mudah dibawa kemanapun Anda menginginkannya.

[Klik gambar untuk memperjelas, apabila dikomputer Anda terlihat tidak jelas]

http://www.alnect.net/products.php?/1/3/143/264/Computer/Notebook/ADVAN/Netbook_Advan_Vanbook_A1N70T_+_BONUS!!

[Klik gambar untuk memperjelas, apabila dikomputer Anda terlihat tidak jelas]

Perubahan-perubahan yang terjadi disekitar kita sangat banyak yang terjadi. Salah satunya adalah orang-orang yang tidak tahu menahu apa itu facebook atau situs pertemanan lainya tetapi dengan cepat mereka mencari tahu apa itu facebook dan berusaha untuk mengetahuinya. Tetapi kenapa orang-orang tidak dengan segera mencari tahu apa itu matematika dan bagaimana mempelajarinya. Apakah matematika itu buruk atau bukan suatu hal yang menyenangkan? atau orang-orang sudah mempelajarinya tetapi tidak juga mengerti?. Untuk pertanyaan terakhir coba saya bahas kali ini, yaitu "kesalahan Siswa Dalam Belajar Atau Mengerjakan Soal Matematika"

Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadang-kadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat.

Belajar Matematika Belajar Menghafal ?

Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya.

Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika.

• Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri

Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda.
SUKSES = RAJIN + CERDAS.
Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias “ngawur”. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda.

• Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan

Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu.

• Tidak Teliti

Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda.

Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

• Terburu-buru

Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ?

• Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri

Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya.

• Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi

Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal.

Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ?

• Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis

Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan coba-coba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa.

Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja.

Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda harus:
1. Percaya Diri
2. Mengerjakan dengan Strategi
3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini.

Selamat Belajar.

Saat ini Anda mungkin dikatakan gaptek jika Anda tidak mengenal flashdisk, yang katanya itu gunanya untuk menyimpan data. Beberapa tahun lalu flashdisk ini tidak dikenal masyarakat, masyarakat banyak hanya mengenal yang istilahnya itu adalah disket. Perkembangan flashdisk ini juga sangat cepat dari segi kapasitas dan model, ada banyak perusahaan sekarang yang memproduksinya. Untuk melihat atau membeli flashdisk yang terbaru bisa Anda lakukan secara Online [di: alnect.net], contoh barang yang ditawarkan disana:
Verbatim
Bentuk mungil, ringan, cepat dan tipis untuk seukuran sebuah flashdisk konvensional. Flashdisk keluaran Verbatim ini sangatlah tipis hanya sekitar 2,3 mm tebalnya, dan sangat ringan untuk dibawa karena beratnya hanya 1 gram. Cocok bagi Anda yang membutuhkan sebuah flash drive yang simpel dan praktis.
http://www.alnect.net/products.php?/8/29/95/360/Storage_Media/USB_FlashDisk__4GB/Verbatim/UFD_Verbatim_Store_

Untuk memeriahkan Hari Ulang Tahun Telkomsel yang ke-14, Telkomsel Blogger Community bersama “Blogger-Sumut” dan “Aceh-Blogger” bekerjasama mengadakan “Lomba nge-Blog HUT Telkomsel 14 Tahun“.

Judul ataupun Tema :
Tema posting dan area liputan bebas, namun posting yang mengarah pada tema:

• Untuk Indonesia
• 14 Tahun Telkomsel di Indonesia
• Masa Depan Selular / GSM
• Blackberry dan Saya
• Telkomsel dan saya
• Pengalaman menggunakan layanan Telkomsel
• Telkomsel, Begitu dekat begitu nyata

Syarat dan ketentuan :

• Lomba blog ini terbuka untuk semua pelanggan Telkomsel wilayah Sumatera Utara dan Nanggroe Aceh Darussalam. Wilayah SUMBAGUT (Sumut dan Aceh)
• Peserta yg berada diluar wilayah SUMBAGUT (Sumut dan Aceh) juga bisa mengikuti lomba ini, selama masih ber-afiliasi dengan blogger sumut dan aceh-blogger!
• Blog yang di ikutsertakan dalam lomba sekurangnya memiliki 3 entry tulisan. TIDAK PERLU membuat blog baru, karena yg dinilai adalah ENTRY tulisan yg berkaitan dengan tema. (updated!)
• Peserta diwajibkan menggunakan kartu Telkomsel (Halo, simPATI, dan Kartu As)
• Peserta diwajibkan memiliki 1 buah NSP aktif dinomer Telkomsel yg disertakan (Pilihan NSP Bebas).
• Wajib mendaftarkan blog-nya ke komunitas blogger SUMBAGUT (Medan-Aceh) [Daftar Disini]

Tatacara & Pelaksanaan Lomba :

• Pembukaan pendaftaran, Selasa 26 Mei 2009 Tepat pada hari Ultah Telkomsel yang ke-14 Tahun.
• Pemberitahuan Lomba lewat Blog, SMS Broadcast (Pelanggan Flash, Komunitas Blogger Telkomsel, and Other Tsel Communities).
• Pendaftaran sampai dengan tanggal 20 Juni 2009.
• Penjurian akan dilakukan oleh team dari Telkomsel. Sebelum masa penilaian.
• Blog-blog peserta dinilai dari tanggal 21 Juni 2009 s/d 30 Juni 2009.
• Pengumuman blog-blog pemenang akan direlease pada hari selasa, 1 – 3 Juli 2009.
• Daftarkan blog Anda melalui e-mail:lomba.ngeblog.tsel@gmail.com dengan mengisi

Nama Peserta =
T.T.Lahir =
No HP Aktif =
NSP Aktif (Lagu-Artist) =
URL/address Blog =
URL/Address Entry Lomba Blog =

UPDATE:
Banyak yg bertanya tentang apa beda “URL/address Blog” dengan “URL/Address Entry Lomba Blog”. Ilustrasinya, kalau misalnya ada blog contoh “nama” alamatnya di http://blog.nama.com, ini diisikan sebagai “URL/address Blog”. Kemudian “nama” ikut lomba ini dan menulis thread/entry baru contohnya “aku dan telkomsel” diblognya si Nama, kira-kira alamatnya jadi seperti ini: http://blog.nama.com/2009/05/aku-dan-telkomsel/ atau bisa jadi seperti ini http://blog.nama.com/?p=311 (something-like-that)

Nah, inilah yg diisi “URL/Address Entry Lomba Blog” itu. Kenapa dibuat seperti itu? Karena kalau si “Nama” ini aktif menulis blog, blog entry ini bakal ke bawah atau ke halaman berikutnya. Entry blog yg mau dilombakan bakal susah panitia utk mencarinya. Nah, yg dinilai kan bukan blog secara keseluruhan tapi tulisannya. Makanya temanya beragam namun masih berkaitan dengan Telkomsel. (Edited, Panitia).

• Setiap blog yang mendaftar akan di list di blog http://blogger.telkomselcommunity.cc (di-update tiap hari)
• Content blog yang diikutsertakan tidak melanggar undang-undang dan peraturan yang berlaku.
• Semua peserta wajib memasang banner “Telkomsel Blogging Competition” diblog masing-masing. Silahkan diklik untuk tautan banner merah-putih, dan untuk banner merah. Adjust sesuai kebutuhan blog masing-masing peserta.
• Semua peserta wajib memasang vote-campaign “Polling Blogger Favorit” diside-bar atau disisi terbaik menurut owner blog sehingga bisa dilihat pengunjung dan mendapatkan sms dari pengunjung.
• Lihat contoh gambar “vote-campaign”. Boleh kreasi sendiri, intinya blogger favorit adalah blogger yang mendapatkan sms terbanyak! (SMS aktif per-tanggal 21 Juni 2009, setelah penutupan pendaftaran peserta)

Tatacara & Pelaksanaan “Polling Blogger Favorit”
Berminat untuk menjadi blogger Favorit? Coba dibaca bagian ini dengan seksama dan sedetail-detailnya. (halah)

• Setiap blog yang mendaftar akan mendapatkan nomor urut.
• Nomor urut blog peserta (lihat situs official) akan menjadi keyword untuk polling sms.
• Cara melakukan polling: kirim sms dengan keyword “BLOG NO_URUT” kirim ke 3931. (lihat contoh gambar vote-campaign)
• Polling dimulai tanggal 21 Juni 2009 dan akan ditutup tanggal 30 Juni 2009.
• Pemenang “Blogger Favorit” akan diumumkan bersamaan dengan pemenang lomba entry blog.

Hadiah & Apresiasi
Ada lomba tentu saja ada yang dimenangkan. Selain pengakuan bahwa tulisan blog anda berkualitas dan layak untuk menjadi yang terbaik, tentu saja ada hadiah menarik yang bisa menjadi modal pacaran untuk, setidaknya, berselancar di dunia si-Maya hehe..

Silahkan dipilih, kira-kira yang mana yang pantas untuk di bawa pulang dan mana yang pantas untuk dibawa ke kantor, intinya sama sih (tsahh..) ^_^

• Blogger Terbaik I : HP 3G / HSDPA + SimPATI Pulsa Flash Rp. 200,000 + Souvenir
• Blogger Terbaik II : Modem Telkomsel Flash HSDPA + Voucher Flash100,000 + Souvenir
• Blogger Terbaik III : Voucher Rp. 500,000 + Souvenir
• Blogger Favorit : HP GSM + Voucher 100,000
• Blogger Dengan Komentar/Tanggapan terbanyak : Hadiah Menarik + Voucher Rp.100,000

Tambahan Blogger Favorit :

• Untuk peserta lomba blogger terfavorit dibuat berdasarkan hitungan polling.
• Peserta blog atau entry blog yang mendapatkan sms pooling terbanyak akan menjadi pemenang Blogger Favorit.
• Polling blogger favorit “BLOG NO_URUT” kirim ke 3931, silahkan pasang “vote-campaign” diblog masing-masing. Tidak dilarang untuk berkreasi dgn image kreasi sendiri.
• So tunggu apalagi, ayo buruaaan SMS. Ajak temen, sodara, kawan, pacar, suami, istri, nenek kakek (emang ada yg ngeblog?), atau siapa aja yg kenal. Hehe.. lihat hape nganggur, silahkan di pinjem untuk sms (ini risiko ditanggung sendiri kalau yg punya pulsa muaraaahh.. hehe..)

Kode Untuk "Vote Campaign"

<a href="http://defantri.blogspot.com/2009/06/lomba-nge-blog-ultah-telkomsel-ke-14.html"target="_blank"><img src="http://i418.photobucket.com/albums/pp269/defan_photo/vote-blog.jpg" border="0" alt="Photobucket"></a>/>

Kode Untuk "Banner Merah"

<a href="http://defantri.blogspot.com/2009/06/lomba-nge-blog-ultah-telkomsel-ke-14.html"target="_blank"><img src="http://i418.photobucket.com/albums/pp269/defan_photo/banner-red.jpg" border="0" alt="Photobucket"></a>

Kode Untuk "Banner Merah Putih"

<a href="http://defantri.blogspot.com/2009/06/lomba-nge-blog-ultah-telkomsel-ke-14.html"target="_blank"><img src="http://i418.photobucket.com/albums/pp269/defan_photo/banner-wr.jpg" border="0" alt="Photobucket"></a>

Silahkan diikuti lombanya, silahkan dimenangkan hadiahnya. Jikalau ada pertanyaan, ajukan ke panitia lomba nge-Blog Tsel 14 Tahun di email: lomba.ngeblog.tsel@gmail.com, semua pertanyaan akan dijawab langsung dari hape saya oleh Panitia Lomba nge-Blog Tsel.

Terimakasih, Makaseh, Terimong Geunaseh…
Rgds, Panitia Pelaksana Lomba!

Perkembangan zaman sangat cepat bahkan terkadang diluar perkiraan kita, apabila hal ini tidak diikuti oleh sekolah yang ada sekarang mungkin sekolah nanti akan ditinggalkan oleh masyarakat. Masyarakat akan lebih memilih home schooling meskipun akan mengeluarkan biaya yang sangat tinggi, tapi demi masa depan anak-anak biasanya orang tua rela mengeluarkan biaya tinggi untuk masa depan anaknya. Tapi bukan itu yang kita harapkan, tentunya kita mengharapkan sekolah dapat mengerti kebutuhan anak-anak dimasa yang akan datang.
Sekolah terbaik banyak terdapat di Sumatera utara, salah satunya adalah SMA BUDI MURNI 1 MEDAN, yang beralamat di JL. TIMOR NO.34 MEDAN. SMA Budi Murni 1 Medan ini disebut siswa-siswanya dengan nama "SMA BOEMSA". Kenapa SMA BOEMSA ini termasuk sekolah terbaik yang ada di Sumatera Utara? ada beberapa alasan yang kenapa sekolah ini saya katakan sekolah terbaik.
SMA BOEMSA memiliki lokasi yang sangat strategis, terletak pusat kota (dekat Hotel Grand Angkasa dan Unversitas HKBP Nommensen) tetapi tidak terdengar kebisingan mobil-mobil di lingkungan sekolah.

Selain lokasi yang sangat strategis sekolah ini memiliki fasilitas yang lengkap untuk mengembangkan kemampuan atau bakat anak-anak peserta didik. Mulai dari:

• Laboratorium Fisika
• Laboratorium Kimia
• Laboratorium Biologi
• Laboratorium Bahasa
  
• Laboratorium Komputer + Internet
  
• Ruang Multy Media

dan yang pasti harus ada ruangan kelas, kan gak mungkin bangat satu sekolah tidak punya ruangan kelas. Dari fasilitas-fasilitas diatas perlu saya tambahkan bahwa ruangan memiliki ruangan tersendiri atau ruangannya masing-masing, maksudnya tidak ada laboratorium fisika merangkap biologi atau laboratorium komputer merangkap ruangan multy media.
Selain fasilitas yang mendukung proses pembelajaran berlangsung dengan baik, SMA BOEMSA ini juga memiliki fasilitas untuk mendukung perkembangan bakat atau kemampuan anak diluar mata pelajaran yang diajarkan secara formil, seperti:

• Studio Band (Tempat anak band SMA BOEMSA berlatih)
  
• Ruang Tari (Mulai dari tari daerah sampai modern dan chers dilatih disini)
• Aula (Tempat semuanya karena mampu menampung 1000 orang lebih)
  
• Lapangan Sepakbola
• Lapangan Futsal
• Lapangan Bola volley
• Lapangan Bulu tangkis
• Tenis Meja

Sama hal nya dengan fasilitas lainnya, fasilitas diatas juga mempunyai ruangan dan tempatnya masing-masing, tidak ada lapangan basket merangkap lapangan futsal. Semua pada tempatnya masing-masing.
Dari fakta diatas belum cukup kita katakan bahwa SMA BOEMSA adalah sekolah terbaik. Sama halnya dengan hand phone black berry (bukan promosi) sayang rasanya kalau kita gunakan hanya untuk menelephone dan sms atau Anda tidak tahu menggunakan fasilitas yang ada di dalamnya. Begitu juga halnya dengan SMA BOEMSA ini, fasilitas yang dimiliki semuanya digunakan dengan baik oleh siswa karena dipandu dan didukung oleh pengajar dan guru-guru yang sangat profesional, menguasai bidangnya masing-masing dan berdedikasi tinggi untuk kemajuan pendidikan di SMA BOEMSA dan negara yang kita cintai ini Indonesia. Banyaknya guru yang mengajar di SMA BOEMSA ini sehingga saya tidak dapat menulisakannya satu persatu, saya sebutkan beberapa:

• Dra. Cang Siu Lien*****Bahasa Inggris
• Dra. Isti Bandarani*****Ekonomi Akuntansi
• Drs. Pion Tarigan*****Sejarah
• Drs. Sumirto Aritonang*****Fisika
• Drs. Herman Tarigan*****Geografi
• Drs. Cornelius Sembiring*****PPKN
• Drs. Liberty Pakpahan*****Sosiologi
• Drs. Josua Peranginangin*****Matematika
• Dra. Dermawan Sitorus, M.Si*****Biologi
• Drs. Friska Siahaan*****Matematika
• Drs. Paulus Girsang, M.Si*****Kimia
• Johanes Simamora, S.Si*****Agama
• Nurhaida Naibaho, S.Pd*****Ekonomi Akuntansi
• Tara Karo-karo, S.Si*****Bahasa Inggris
• Dra. Kartini Bangun, M.Hum*****Bahasa Indonesia
• I.Agnes Butar-butar, S.Pd*****Bahasa Indonesia
• Dra. Sofia Sinumbulan*****Bahasa Inggris
• Melati Sitepu, S.Pd*****Bahasa jepang
• Maria, S.Psi*****BP/BK
• Dra. Sabarkita Muham*****BP/BK
• Dra.Chairani*****Seni Rupa
• Lambok Simbolon, S.Pd
• Mulyadi, S.Kom*****Komputer
• Vincent Siahaan, S.Kom*****Komputer
• Masniati Siahaan, S.Kom*****Komputer
• Amir, S.Kom*****Komputer 
  
• Limjan Silalahi, S.Pd*****Seni Musik

Mereka adalah guru, teman dan motivator bagi siswa-siswa SMA BOEMSA sampai-sampai semuanya mendapat julukan atau panggilan 'keren' saya rasa wajar-wajar saja ya. Mohon maaf apabila nama-nama guru SMA BOEMSA tidak saya sebutkan semua soalnya capek juga ngetiknya.

Satu lagi yang terpenting di SMA BOEMSA ini yaitu OSIS dan kegiatan pembelajaran di sekolah. OSIS yang mempunyai kegiatan segudang tidak mungkin saya ceritakan satu persatu disini. Kegiatan pembelajaran di SMA BOEMSA ada dua bagian, pertama kegiatan pagi hari disesuaikan dengan jadwal yang telah disusun oleh pihak sekolah. Sedangkan kegiatan sore peserta didik wajib mengikuti laboratorium fisika, kimia dan biologi (Untuk Kelas X, XI IPA, XI IPA), laboratorium bahasa, laboratorium komputer dan TOEFL. Selain kegitan wajib, para siswa diberikan kebebasan memilih kagiatan sore yang lain mulai dari musik(band), paduan suara, futsal, basket dan sebagainya atau les tambahan mata pelajaran sekolah yang diberikan gratis oleh pihak sekolah. Untuk informasi lebih lanjut dapat menghubungi SMA BUDI MURNI 1 MEDAN di 061-4535689.

Penutup tulisan ini, saya mengucapkan Terima Kasih kepada SMA BUDI MURNI 1 MEDAN, karena sekolah tersebut telah memberikan saya sesuatu yang sangat berharga pada saya dan yang PASTI tidak saya dapatkan di tempat lain, saya akan merindukan sekolah seperti SMA BUDI MURNI 1 MEDAN .
BRAVO BOEMSA.  

Pada topik sebelumnya Pembelajaran Matematika di Sekolah sudah di jelaskan beberapa jenis pembelajaran dan teori-teori belajar, saya coba menyampaikan tentang pembelajaran tematik.
Pembelajaran Tematik merupakan pembelajaran bermakna bagi siswa. Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu. Oleh karena itu, guru harus merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar siswa. Pengalaman belajar menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual yang menjadikan proses pembelajaran lebih efektif.
Kaitan konseptual antar mata pelajaran yang dipelajari akan membentuk skema, sehingga siswa memperoleh keutuhan dan kebulatan pengetahuan, selain itu, dengan penerapan pembelajaran tematik disekolah dasar akan sangat membantu siswa, hal ini dilihat dari tahap perkembangan siswa yang, masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan.
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa, Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang emnjadi pembicaraan, Dengan tema diharapkan akan memberikan keuntungan, diantaranya :

1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu.
2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang sama.
3. Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan.
4. Kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa.
5. Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan maka belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas.
6. Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk memgembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari mata pelajaran lain.
7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan dapat dipersiapkan sekaligus diberikan dalam dua atau tiga kali pertemuan, sedangkan selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial dan pengayaan.

Kelebihan dan kelemahan pembelajaran tematik
Menurut Kunandar (2007) pembelajaran tematik memiliki kelebihan yaitu :

1. Menyenangkan karena berangkat dari minat dan kebutuhan peserta didik.
2. Memberikan pengalaman dan kegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik.
3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna.
4. Mengembangkan keterampilan berfikir anak didik sesuai dengan persoalan yang dihadapi.
5. Menumbuhkan keterampilan sosial melalui kerja sama.
6. Memiliki sikap toleransi komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
7. Menyajikan kegiatan yang bersifat nyata sesuai dengan persoalan yang dihadapi dalam lingkungan peserta didik.

Selain memiliki kelebihan pembelajaran tematik juga memilki kelemahan, adapun kelemahan pembelajaran tematik terjadi jika dilakukan oleh guru tunggal, Misalnya seorang guru kelas kurang menguasai secara mendalam penjabaran tema sehingga pembelajaran tematik akan merasa sulit untuk mengaitkan tema dengan materi pokok setiap mata pelajaran.

Dalam pelaksanaan pembelajaran tematik ada hal-hal yang perlu dilakukan, beberapa hal yang meliputi tahap perencanaan yang mencakup kegiatan seperti berikut :
A. Pemetaan Kompetensi Dasar
Kegiatan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua standart kompetensi, kompetensi dasar dan indikator dari berbagai mata pelajaran yang dipadukan dalam tema yang dipilih. Kegiatan yang dilakukan adalah :
1. Penjabaran standart kompetensi dan kompetensi dasar kedalam indikator

• Dalam mengembangkan indikator perlu memperhatikan hal-hal berikut :Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik.
• Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
• Dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat diamati.

2. Menentukan tema
Dalam menentukan tema yang bermakna, kita harus memperhatikan dan mempertimbangkan pemikiran konseptual, pengembangan keterampilan dan sikap, sumber belajar, hasil belajar yang terukur dan terbukti, kesinambungan tema, kebutuhan siswa, keseimbangan pemilihan tema, serta aksi nyata, antara lain :

• Pemikiran konseptual, tema yang baik tidak hanya memberikan fakta-fakta kepada siswa. Tema yang baik bisa mengajak siswa untuk menggunakan keterampilan berpikir yang lebih tinggi.
• Pengembangan keterampilan dan sikap. apakah tema yang sudah disepakati bisa mengembangkan keterampilan siswa. Misalnya, keterampilan berfikir, berkomunikasi, sosial, eksplorasi, mengorganisasi, dan pengembangan diri. Pembentukan sikap juga harus bisa di akomodasi dalam pilihan tema, seperti sikap menghargai, percaya diri, kerja sama, komitmen, kreativitas, rasa ingin tahu, berempati, antusias, mandiri, jujur, menghormati dan toleransi.
• Kesinambungan Tema. Kath Murdock (1998) dalam bukunya Clasroom Connection-Strategies for Integrated Learning menjelaskan bahwa tema yang baik bisa mengakomodasi pengetahuan awal yang dimiliki siswa sebelum belajar tentang sesuatu yang baru. Pengetahuan awal itu tentu sudah dipelajari siswa sebelumnya.
• Materi Belajar Utama dan Tambahan. Materi dan sumber pembelajaran tematik biasa kita bagi menjadi dua sumber dan materi, yaitu utama dan tambahan. Contoh sumber atau materi belajar utama adalah para ahli atau orang-orang yang mempunyai profesi atau kompetensi dasar dalam bidang terentu, tempat-tempat yang bisa dipelajari, suasana belajar didalam kelas, lingkungan, komunitas, dan kesenian. Sedangkan musik, materi audio visual, literature, progam computer, dan internet adalah sumber materi pembelajaran tambahan bagi siswa. Dengan demikian, pemlihan tema harus juga memperhatikan kesediaan kedua sumber belajar itu.
• Terukur dan Terbukti, Guru juga perlu memperhatikan hasil pembelajaran apa yang akan siswa capai dalam pembelajaran tematik. Apa yang bisa siswa kerjakan dalam proses pembelajaran tematik. Perlu juga menunujukkan bukti-bukti itulah yang dinilai guru dan dicatat sebagai bukti bagaimana siswa menguasai tema yang diajarkan. Yang pada akhirnya akan dijadikan bahan evaluasi dan laporan kepada orang tua siswa.
• Kebutuhan Siswa, dalam memilih tema, guru perlu memperhatikan kebutuhan siswa. Apakah tema yang kita pilih bisa menjawab kebutuhan siswa. secara kognitif, Gardner (2007 ) dalam bukunya Five Minds For The Future menyebutkan bahwa manusia pada era informasi ini harus dibekali lima cara berfikir, yaitu : pikiran yang terlatih, terampil, dan disiplin, pikir mensintesis; pikiran mencipta; pikiran merespek, dan pikiran etis. Apakah tema yang dipilih sudah bisa membekali siswa dengan lima cara berfikir untuk masa depan. Kebutuhan siswa yang lain bisa juga dilihat melalui perkembangan psikologi (imajinasi), perkembangan motorik, dan perkembangan kebahasaan siswa.
• Keseimbangan Pemilihan Tema. Seperti telah dijelaskan diatas bahwa pembelajaran yang cocok dengan pembelajaran terpadu adalah pembelajaran tematik. Dalam satu tahun pembelajaran biasanya siswa bisa mempelajari 5-6 tema. Para guru hendaknya bisa memilih tema yang bisa mengakomodasi mata pelajaran bahasa, ilmu sosial, lingkungan, kesehatan, dan sains saja, tetapi tema-tema lain yang bervariasi.
• Aksi Nyata. Pembelajaran tematik hendaknya tidak hanya mengembangkan pengetahuhan dan sikap siswa, namun juga bisa membimbing siswa untuk melakukan aksi yang bermanfaat. Aksi yang dilakukan siswa akan memperkaya siswa dengan pengetahuan lain serta memberikan dampak bagi kehidupan orang lain dan lingkungan dimana siswa hidup.

3. Identifikasi dan analisis standart kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator.
Lakukan identifikasi dan analisis untuk setiap standar kompetensi, kompetensi dasar dan indicator yang cocok untuk setiap tema sehingga semua kompetensi, kompetensi dasar dan indikator terbagi habis.

B. Menetapkan Jaringan Tema
Buatlah jaringan tema yaitu menghubungkan kompetensi dasar dan indikator dengan tema pemersatu.
C. Penyusunan Silabus
Hasil seluruh proses yang dilakukan pada tahap-tahap sebelumya dijadikan dasar dalam penyusunan silabus.
D. Penyusunan Rencana Pembelajaran
Untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
Setelah tahap persiapan dilakukan, maka selanjutnya akan dipaparkan tahap pelaksanaan pembalajaran terpadu. Adapun tahap pelaksanaan pembelajarannya meliputi :
a. Kegiatan Pendahuluan / awal
Pada tahap ini dapat dilakukan panggilan terhadap anak tentang tema yang disajikan. Beberapa contoh kegiatan yang dapat dilakukan adalah, bercerita, kegiatan fisik/jasmani, dan dan menyanyi.
b. Kegiatan inti
Kegiatan inti difokuskan pada kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk pengembangan kemampuan baca, tulis hitung. Penyajian bahan pembelajaran dialakukan dengan menggunakan strategi / metode yang bervariasi dan dapat dilakuakn secara klaksikal, kelompok kecil, ataupun perorangan.
c. Kegiatan penutup
Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Beberapa contoh kegiatn penutup yang dapat dilakukan adalah menyimpulkan atau mengungkapkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan cerita dari buku, pantomime, pesan-pesan moral, musik / apresiasi musik.

Pengaturan jadwal pelajaran
Untuk memudahkan administrasi disekolah terutama dalam penjadwalan. Guru bersama dengan guru mata pelajaran lain ( yang tidak dipadukan ) perlu bersama-sama menyusun jadwal pelajaran.

Implikasi Pembelajaran Tematik
Dalam implementasi pembelajaran tematik disekolah dasar mempunyai implikasi yang mencakup :

• Implikasi bagi guru

Pembelajaran tematik memerlukan guru yang kreaktif baik dalam menyiapkan pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan, dan utuh.

• Implikasi bagi siswa

1.Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang dalam pelaksanaannya yang dimungkinkan untuk bekerja, baik secara individual, pasangan kelompok kecil, maupun klasikal.
2.Siswa harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi dan aktif.

• Implikasi terhadap sarana, prasarana,sumber balajar dan media.

1.Pelaksanaan pembelajaran ini memerlukan berbagai prasarana dan prasarana belajar,
2.Pembelajaran ini perlu memanfaatkan bebagai sumber balajar, baik yang didesain secara khusus maupun yang tersedia dilingkungan,
3.Pembeajaran ini juga perlu mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran bervariasi dan
4.Pembelajaran ini masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada atau bila memungkinkan untuk menggunakan buku suplemen khusus yang memuat bahan ajar terintegrasi.

• Implikasi terhadap pengaturan ruangan.

1.Ruang perlu ditata sesuai tema yang dilaksanakan.
2.Susunan bangku bisa berubah-ubah.
3.Perta didik tidak harus selalu harya duduk dikursi, tetapi dapat duduk ditikar atu dikarpet.
4.Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik didalam maupun diruangan.
5.Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber balajar.
6.Alat, sarana, sumber belajar hendaknya dikelola dengan baik.

• Implikasi terhadap pemilihan metode

Pembelajaran yang dilakukan perlu disiapkan berbagai variasi kegiatan dengan menggunakan multi metode, misalnya percobaan, bermain peran, tanya jawab, demonstrasi, dan bercakap-cakap.

Selamat Mencoba...

Statistik (atau perangkaan) adalah sains dan aplikasi dalam membangunkan pengetahuan manusia melalui penggunaan data empirikal. Statistik berasaskan teori statistik yaitu salah satu daripada cabang matematik. Dalam teori statistik, kerawakan dan ketidakpastian dimodelkan berasaskan teori kebarangkalian. Statistik termasuk perancangan, meringkaskan, dan memahami pemerhatian yang tidak menentu. Tujuan statistik adalah menghasilkan maklumat "terbaik" daripada data yang ada, sesetengah orang menggolongkan statistik sebagai cabang teori keputusan.

Asal bidang statistik
Perkataan statistik berasal dari perkataan Latin moden frasa statisticum collegium (syarahan mengenai keadaan semasa), yang mana perkataan bahasa Itali perkataan statista, yang bererti "negarawan" atau "ahli politik".

Masih hangat dari ingatan kita tentang hasil survey fenomenal pada tahun 2002 dari seorang dosen filsafat Universitas Gadjah Mada (Iip Wijayanto) yang menyebutkan bahwa 97,05% Mahasiswi di Yogyakarta sudah kehilangan kewanitaannya. Lepas dari kebenaran informasi tersebut, yang perlu kita kritisi adalah:

1. Bagaimanakah sampling dilakukan (metode sampling)?
2. Berapa besar samplenya?
3. Berapa standar deviasi dari datanya?
4. Berapa % Error-marginnya?, dan masih banyak lagi pertanyaan-pertanyaan mendasar yang perlu dikemukakan untuk memastikan kesimpulan dari penelitian tersebut dapat diterima.
   

Untuk itulah marilah kita mengenal tentang dasar-dasar dari ilmu statistik yang akan dipaparkan pada pembahasan berikut ini secara sederhana. Disamping itu juga hal ini perlu dilakukan karena untuk dapat mengaplikasikan Six Sigma secara benar, pemahaman ilmu statistik dalam kerangka berpikir ilmiah merupakan suatu kebutuhan. Statistik ialah ilmu yang membahas tentang pengumpulan, penyusunan, analisa, interpretasi dan penyajian data. Tujuan penggunaan Statistika adalah untuk memprediksi dan mencegah suatu keabnormalan proses, bukan hanya sekedar inspeksi dan deteksi terhadap keabnormalan proses. Secara umum, Ilmu statistik ada 2 jenis yaitu :

• Statistik Deskriptif (Memberikan informasi tentang kinerja dari sebuah proses).
• Statistik Inferensial (Memberikan informasi tentang prediksi yang berhubungan dengan kinerja sebuah proses atau Peluang).

DATA
Dalam melakukan suatu observasi dibutuhkan data-data yang accountable. Data yang baik apabila diolah maka akan menghasilkan informasi yang berguna atau bermanfaat. Jadi yang dimaksud dengan data adalah sekumpulan fakta, angka atau segala sesuatu yang dapat dipercaya kebenarannya sehingga dapat digunakan sebagai referensi dalam mengambil keputusan.

JENIS DATA
Data variable : disebut juga data continues atau measurement. Data ini berasal dari hasil pengukuran dan nilainya berada dalam suatu interval atau jangkaun tertentu, contoh : Hasil pengukuran berat badan dari 46 Inspector di PQA, hasill pengukuran panjang Frame Main DV28EC selama 1 bulan, dll.
Data attribute : disebut juga data diskrit atau data non continues. Umumnya data ini merupakan hasil perhitungan dan berupa bilangan bulat, contoh : Jenis suku bangsa Inspector PQA, jenis kelamin (pria/ wanita), jumlah karyawan yang tidak masuk per hari, dll.

Alasan Perlunya Pengumpulan Data

1. Untuk mengumpulkan fakta-fakta tentang suatu masalah atau kesempatan yang dapat dikuantifikasi.
2. Untuk menyampaikan fakta-fakta ini dalam bahasa yang sama.
3. Untuk menetapkan informasi mendasar tentang sebuah proses.
4. Untuk mengukur jumlah dan arah perubahan-perubahan yang terjadi.
5. Untuk membandingkan gambaran proses sebelumnya dan sesudahnya
6. Untuk memfasilitasi analisa keuntungan (Cost Benefit Analysis) dari solusi yang diusulkan.
7. Untuk mengkuantifikasi dampak dari sebuah solusi.

Perlu diketahui bahwa data merupakan sebuah langkah awal dalam suatu analisa untuk mengambil keputusan. Jika data yang kita kumpulkan tidak sistematis, akurat dan aktual maka keputusan yang dihasilkan tentunya tidak akan akurat dan tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenarnnya. Dengan kata lain data yang dikumpulkan akan terbuang sia-sia. Jadi perlu dipikirkan terlebih dahulu point-point tentang apa saja yang akan dikumpulkan sebelum kita memulai aktifitas pengumpulan data, misalnya : Jenis defect, waktu, biaya, dll.


POPULASI DAN SAMPEL

Sampel dipilih berdasarkan pengetahuan dan pengalaman.

Hanya sebagian kecil dari populasi yang diikutsertakan dalam proses seleksi.

Sampel dianggap mewakili populasi.

Contoh : PT. Livatech bermaksud mengadakan customer satisfication survey. Dari 20 customer yang ada hanya diambil sample 5 customer yang utama saja dengan pertimbangan kelima customer tersebut ordernya diatas 100.000 Part/ bulan.

Sampel Statistical

1. Sampel dipilih secara acak.
   
2. Seluruh populasi diikutsertakan dalam proses seleksi.
   
3. Sampel mewakili seluruh populasi. Contoh : PQA mengambil sampel Shaft PU (L) DV28EC dari 10 box yang ada dengan masing-masing box diambil 50 Pcs secara acak.

Metode Sampling

Sekurangnya ada 3 metode sampling, yakni :

1. Systematic sampling : Dalam pengambilan sampel, metode ini menekankan pengambilan yang teratur dengan interval frekuensi yang jelas, misalnya : setiap pengambilan sampel dilakukan diawal shift, pengambilan sampel setiap kelipatan 100 Pcs, dll.
2. Random sampling : Pengambilan sampel ini dilakukan secara acak dan umumnya dibantu dengan statistical software (MINITAB). Metode ini dipandang cukup aman dari bias.
3. Stratified sampling : Ciri khas dari metode sampling ini adalah adanya penggolongan sebuah group yang sangat besar menjadi sub-group dan dalam sub-group ini baru dilakukan pengambilan sampel secara sistematik maupun random.

Pengukuran Central Tendency

Untuk mengukur Central Tendency (diterjemahkan secara bebas = ukuran letak) biasanya menggunakan indikator-indikator mean (rata-rata), median (nilai tengah) dan modus (nilai yang sering muncul).

Mean (rata-rata) ialah jumlah semua observasi dibagi dengan banyaknya jumlah data. Nilai mean sangat dipengaruhi oleh nilai-nilai yang ekstrim.
Median ialah Nilai tengah dari sederetan data yang sudah terurut mulai dari nilai terkecil hingga terbesar (diranking). Median tidak dipengaruhi oleh nilai-nilai yang ekstrim. Jika banyaknya data ganjil maka median sama dengan nilai data yang tepat berada ditengah-tengah. Namun jika banyaknya data genap maka median sama dengan rata-rata dari dua nilai yang berada ditengah. Hal inilah yang dapat dikatakan bahwa median sama dengan 50th percentile atau kuartile kedua (Q2). Sebagai informasi tambahan saja bahwa median umumnya digunakan pada distribusi yang miring (skew) sedang distribusi yang seimbang umumnya memakai mean.
Modus adalah nilai yang paling sering muncul.

Pengukuran Variasi
Pengertian variasi dalam konteks ini diterjemahkan sebagai ukuran penyebaran.
Parameter-paremeter yang umum dipakai adalah :
- Range (jangkauan) ialah perbedaan antara nilai terbesar dengan nilai terkecil.
- Variance ialah rata-rata kuadrat jarak dari tiap-tiap titik ke rata-rata.
- Standar deviasi merupakan akar dari variance.

Dengan sedikit penjelasan diatas tentunya kita akan mengetahui bahwa dengan rata-rata saja tidak cukup untuk membuat suatu kesimpulan dari data yang kita analisa. Kita perlu mengukur variasi tentunya. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut ini :
Ada 3 buah perusahaan multinasional di Batam sedang disurvey, sampling dilakukan dengan mengambil 5 orang karyawan tiap-tiap perusahaan dengan hasil berikut (dalam Juta Rupiah). Tujuan dari survey ini adalah untuk membuktikan apakah bisa dikatakan gaji karyawan di Batam itu “rata-rata sama Rp. 3.000.000,00”?

Dengan melihat data diatas belum dapat dikatakan bahwa dua group yang mempunyai mean dan median sama itu dikategorikan sama secara statistik.

Jenis Distribusi

Pada pembahasan dimuka telah disinggung tentang klasifikasi data bahwa dapat dikategorikan dalam data attribute dan data variable (continuous data) sehingga distribusi data-pun secara umum dibagi menjadi 2, yakni :

1. Discrete distributions (untuk non continuous data).
2. Continuous distributions.

Bentuk-bentuk Distribusi
Secara umum, bentuk-bentuk ditribusi adalah sebagai berikut :
- Simetris, bila rata-rata = median atau angka skewness = 0
- Right Skewed (Positif), bila rata-rata > median
- Left Skewed (Negatif), bila rata-rata <>

Untuk mempercepat dan membantu kita dalam mengetahui persebaran data, penggunaan histogram merupakan suatu langkah yang cepat untuk mengetahui bentuk distribusi suatu data.

Discrete Distributions

Jenis discrete distributions yang umum sering dipakai antara lain :

1. Binomial distributions - Untuk lebih mudah dalam pemahaman, mungkin akan lebih mudah diterima jika menggunakan sebuah contoh : Anda seorang pemain Futsal yang sedang melatih kemampuan untuk menendang bola ke gawang dari luar daerah Keeper. Anda melakukan 6 tendangan setiap set dengan posisi serong kiri-serong kanan dan depan, masing-masing 2 bola (total 6 bola setiap set). Dan dari sekian kali set, setelah dirata-rata anda mendapatkan 3 Gol dari 6 kali tendangan. Dalam hal ini nilai kemungkinan GOL adalah 0,5. Dari data ini kita dapat mengitung kemungkinan akan GOL jika menendang 300 kali.

2. Poisson distributions - Banyak analisis dilakukan untuk jumlah suatu kejadian per area of opportunity dimana area per opportunity dapat berupa waktu, ruang maupun area. Misalnya : Anda sedang mengantri di Bank dan masih menunggu lama sekali untuk dilayani. Mungkin anda menghitung dalam hati berapa pelanggan yang datang setiap satu menit. Dalam satu menit pertama ada sepuluh orang yang datang berbarengan, menit ketiga ada dua orang, menit ke sepuluh ada tujug orang datang. Jika anda setiap hari menghitung laju kedatangan pelanggan per menit, dalam sebulan anda akan mempunyai rata-rata laju kedatangan pelanggan per menit. Disini anda dapat dikatakan punya distribusi yang disebut dengan Poisson disitribution. Distribusi ini sangat penting dalam analisis operasi terutama dalam analisis produktivitas sistem atau peralatan yang menggunakan teori antrian atau Queue theory. (D.Manggala, 2005)

Continuous Distributions
Distribusi yang umum dipakai pada jenis Continous distribution, antara lain :

1. Normal Distributions Banyak kejadian yang muncul secara acak (random) menghasilkan data dengan distribusi bell shaped. Kurva yang menghubungkan puncak-puncak batang disebut Kurva Peluang Normal yang digunakan untuk meng-estimasi Distribusi Normal dari kejadian-kejadian yang muncul secara acak (random). Dalam kasus-kasus yang umum terjadi, asumsi yang digunakan dalam analisis adalah bahwa data yang kita dapatkan terdistribusi dengan normal dan simetris. Hal ini berarti bahwa kita perlu terlebih dahulu menguji bisa tidaknya suatu group dikatakan terdistribusi secara normal. Dan jika anda menggunakan statistical software (MINITAB), menu pilihan untuk menguji kenormalan distribusi telah tersedia dan juga dapat melihat bentuk dari kurvanya (simetris ataukah miring).

2. Exponential Distribution

Secara sederhana distribusi eksponensial dapat dijelaskan sebagai suatu distribusi dari data-data yang menggambarkan periode (waktu) ataupun ruang diantara dua kejadian. Contoh yang paling umum dalam penerapan distribusi eksponensial ini adalah dalam mengukur periode kerusakan sebuah mesin (MTBF = Mean Time Between Failure)

Mengenal Confidence Interval

Sebagaimana telah disebutkan pada penjelasan diawal bahwa kita mengambil suatu kesimpulan berdasarkan analisis yang dilakukan hanya atas dasar sampel yang diambil. Kenyataan yang terjadi bahwa (misal : rata-rata) rata-rata sampel itu ternyata tidak sama persis dengan rata-rata populasi. Dengan kata lain tentunya dalam hal ini terdapat perbedaan rata-rata antara sampel satu dengan sampel lainnya dalam satu populasi yang sama (populasi yang diambil). Perbedaan hasil statistik antara satu sampel dengan sampel lainnya inilah yang disebut dengan “sampling error”. Jika kita memperbesar ukuran sample maka akan menghasilkan “sampling error” yang lebih kecil. Para ahli statistik mengeluarkan konsep estimasi interval dimana nilai karakteristik suatu populasi diperkirakan dengan suatu tingkat kepastian akan berada didalam suatu interval. Interval ini disebut dengan Confidence Interval Estimated. Ini merupakan suatu konsep yang sangat penting dalam analisis statistik. Pada umumnya, analisis six sigma menggunakan Confidence Interval Estimated sebesar 95%, hal ini berarti bahwa : jika semua sampel diseleksi dalam ukuran “n”, maka 95% dari sampel itu akan memasukan parameter populasi dalam interval hasil estimasi. Untuk membuat estimasi interval, anda mesti mengetahui statistik dari sampel yang anda gunakan untuk menganalisis karakteristik populasi dan distribusi samplingnya.

Confidence interval = Titik estimasi sampel + Margin of error

Mengenal Hypothesis Test

Seringkali kita dihadapkan pada keharusan untuk membandingkan 2 buah group data atau lebih, hal ini tentunya membutuhkan suatu analisis. Disinilah konsep Hypothesis test diperlukan. Sebelum masuk pada pembahasan lebih jauh, terlebih dahulu perlu diperkenalkan tentang Type I Error dan Type II Error. Agar lebih jelas, perhatikan contoh berikut ini. Masih hangat dalam ingatan kita tentang kasus Roy Marteen tersangka Narkoba. Tentunya hipotesis awal dia dianggap “tidak bersalah” dan hipotesis alternatifnya tentu saja dia “bersalah”

Ho = Roy Marteen tidak bersalah

Ha = Roy Marteen bersalah Test hipotesis ini bertujuan membuktikan apakah keputusan yang kita ambil benar-benar sesuai dengan kenyataan yang sebenar-benarnya. Oleh karena itu kondisi antara keputusan yang kita ambil dengan kenyataan yang sebenarnya dapat digambarkan sebagai berikut :

Dari Matriks diatas dapat dilihat bahwa ada 2 kemungkinan hakim melakukan kesalahan : Kesalahan tipe I : Memenjarakan orang yang tidak bersalah

Kesalahan tipe II : membebaskan orang yang bersalah

Kemungkinan melakukan kesalahan tipe I didefinisikan sebagai alpha (siginificance level), dimana 0 Kurang dari atau sama dengan alpha dan alfa kurang dari atau sama dengan 1. Kemungkinan melakukan kesalahan tipe II didefinisikan sebaga Betta, dimana 0 kurang dari atau sama denga betta dan betta kurang dari atau sama dengan 1.

Pada umumnya, kuputusan kritis berasal dari kesalahan tipe I.

Pengujian Perbedaan Rata-Rata dari Dua Distribusi Kontinyu

Secara Umum, hypothesis dapat dinyatakan dalam persamaan berikut :

Untuk menguji rata-rata dengan test hypothesis biasanya dilakukan dengan t-test, dengan langkah sederhana berikut :

1. Definisikan parameter yang diujikan dalam Ho dan Ha
2. Pilih confidence interval yang diinginkan, misalnya 95% atau 99% atau 99,9% (alpha =0,05 atau 0,01 atau 0,001)
3. Tentukan besar sampel dan lakukan t-test pada data tersebut dengan statistical software (MINITAB) atau software lainnya.
4. Jika nilai p kurang dari nilai alpha kita dapat merejectkan Ho dan memilih Ha dengan tingkat keyakinan sebesar (1-p)*100% (karena kita melakukan two-tail test. Dan jangan lupa harga harga nilai p yang didapat dikalikan dengan 2 sebelum dibandingkan dengan nilai alpha.
5. Jika nilai p lebih dari atau sama dengan alpha maka bisa dikatakan bahwa kita tidak punya bukti yang kuat untuk merejectkan Ho

Catatan : Distribusi t merupakan pooled distribution dari standard deviasi dua sampel yang berbeda. Untuk keterangan lebih lengkap silahkan membaca buku-buku tentang statistik. Untuk contoh sederhana, perhatikan kasus berikut ini : Sebuah perusahaan ingin melakukan pengujian statistik untuk membuktikan apakah terdapat perbedaan penggajian antara pegawai pria dan wanita. Hal ini dilakukan untuk menepis isu adanya diskriminasi terhadap pegawai wanita, yaitu pegawai wanita diberikan gaji yang lebih rendah dari pegawai pria (pada golongan dan masa kerja yang sama). Oleh karena itu departement Sumber Daya Manusia Mengumpulkan data gaji pegawai dan membandingkan gaji pegawai pria dan wanita setelah dikelompokan pada golongan dan masa kerja yang sama. Dalam melakukan pengujian, hypothesisnya adalah :

Ho = Gaji pegawai pria dan wanita adalah sama

Ha = Gaji pegawai pria tidak sama dengan pegawai wanita

Langkah berikutnya adalah menentukan confidence interval, yakni dipilih 95% (alpha = 0,05) lalu dilakukan pengujian dengan MINITAB yang menghasilkan p value sebesar 0,34 atau untuk two-sided test menjadi 0,68 Karena p lebih besar dari alpha (jauh lebih besar dari alpha) maka dapat dikatakan bahwa kita tidak mempunyai bukti untuk menolak hipotesis awal yakni bahwa gaji pegawai pria dan wanita adalah sama. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa dengan data yang ada kita perpendapat tidak ada perbedaan antara gaji pegawai pria dan wanita (D. Manggala, 2005).

Pengujian Perbedaan antara Dua proporsi

Untuk pengujian proporsi, persamaan yang umum dipakai adalah

Langkah pengujiannya hampir sama dengan t-test untuk rata-rata, yaitu :

1. Definisikan parameter yang diuji dalam Ho dan Ha
2. Pilih confidence interval yang diinginkan, misalnya 95% atau 99% atau 99,9% (alpha =0,05 atau 0,01 atau 0,001).
3. Tentukan besar sampel dan lakukan Z-test pada data yang sudah kita siapkan dengan MINITAB atupun software lainnya.
4. Jika nilai p kurang dari nilai alpha kita dapat merejectkan Ho dan memilih Ha dengan tingkat keyakinan sebesar (1-p)*100% (karena kita melakukan two-tail test. Dan jangan lupa harga harga nilai p yang didapat dikalikan dengan 2 sebelum dibandingkan dengan nilai alpha.
5. Jika nilai p lebih dari atau sama dengan alpha maka bisa dikatakan bahwa kita tidak punya bukti yang kuat untuk merejectkan Ho .

Pengujian Perbedaan Rata-Rata antara 2 group dengan Variance yang berbeda

Pengujian hipotesis untuk rata-rata, pada umumnya menggunakan asumsi bahwa variasi dari 2 group yang diuji adalah sama. Jika asumsi tadi tidak bisa kita gunakan maka kita harus melakukan test yang pada statistical software MINITAB disebut dengan “Separate-Variance t-test” (Untuk Lebih lengkapnya silahkan pelajari tentang MINITAB).

Pengujian Perbedaan Variances antara 2 group yang berbeda

Kembali ke konsep awal bahwa untuk mengetahui apakah variasi antara 2 group yang akan diuji secara statistik dapat dianggap sama atau tidak, diperlukan suatu pengujian untuk menguji variance yang dikenal dengan F-test. Dan mengulang pembahasan sebelumnya bahwa jika variance kedua group yang diuji secara statistik bisa dianggap sama maka dapat menggunakann “pooled-variance t-test” tetapi jika tidak bisa dianggap sama maka digunakan “separate-variance t-test”. Persamaan umum pengujian variances yang sering dipakai :

Lagi, sebagai pengingat saja. Asumsi yang digunakan adalah bahwa data yang diuji terdistribusi secara normal. Namun untuk “mengatakan”itu perlu dilakukan pengujian terlebih dahulu. Pengujian yang perlu dilakukan yakni test “kenormalan” terhadap data-data kita sebelum F-test. Pengujian tersebut sudah tersedia di MINITAB. Langkah pengujian dua F-test untuk variances adalah sebagai berikut :

1. Definisikan parameter yang diuji dalam Ho dan Ha
2. Pilih confidence interval yang diinginkan, misalnya 95% atau 99% atau 99,9% (alpha =0,05 atau 0,01 atau 0,001).
3. Tentukan besar sampel dan lakukan Z-test pada data yang sudah kita siapkan dengan MINITAB atupun software lainnya.
4. Jika nilai p kurang dari nilai alpha kita dapat merejectkan Ho dan memilih Ha dengan tingkat keyakinan sebesar (1-p)*100% (karena kita melakukan two-tail test. Dan jangan lupa harga harga nilai p yang didapat dikalikan dengan 2 sebelum dibandingkan dengan nilai alpha.
5. Jika nilai p lebih dari atau sama dengan alpha maka bisa dikatakan bahwa kita tidak punya bukti yang kuat untuk merejectkan Ho .
   

Analysis of Variances (ANOVA)

Jika diperhatikan sejauh ini penjelasan hanya menyentuh pada 2 group data saja. Lantas bagaimanakah kaidah pengujian untuk yang lebih dari 2 group data, misalnya : 4 group atau bahkan 10 group. Untuk menjawab “tuntutan” ini maka digunakanlah kaidah ANOVA.

Sebagai contoh saja kita mempunyai 4 group data, kita dapat mengujinya apakah keempat group tersebut mempunyai rata-rata yang sama ataukah tidak, Ingat hanya dalam sekali pengujian. Secara sederhana dapat ditampilkan dengan hipotesis berikut :

Ho = Semua rata-rata dari populasi adalah sama

Ha = Tidak semua rata-rata dari populasi adalah sama Jika kita bermaksud menguji hanya satu variable maka menu yang kita pilih adalah one-way ANOVA tetapi jika ada dua variable yang akan diuji maka menggunakan two-way ANOVA.

Dan mengingat pembahasan ANOVA sangat panjang, alangkah baiknya jika diperdalam dengan membaca buku-buku Statistik.

Keputusan kontroversial dikeluarkan pemerintah, Ujian Nasional akan diulang di beberapa propinsi dan sekolah. Ini adalah berita lucu, senang dan menyedihakan, bagus ya pemerintah kita langsung dapat tiga nominasi berita dalam satu judul.

Jadwal Ulang UN bagi Ratusan Pelajar SMAN
MADIUN, KOMPAS.com — Sedikitnya 140 pelajar SMAN 1 Wungu, Kabupaten Madiun, Jawa Timur, dijadwalkan mengikuti ujian nasional ulang yang diselenggarakan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) Jakarta akibat dinyatakan tidak lulus dalam UN pada 20 April. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Madiun Sumardi, Sabtu (30/5), membenarkan jika ratusan siswa di wilayahnya dinyatakan tidak lulus dan harus mengulang pada UN.

"Keputusan mengulang itu diambil oleh BSNP Jakarta, yang menemukan kesalahan secara serempak dari ratusan siswa tersebut pada lembar jawaban yang diujikan. Kesalahan serempak ini diketahui saat proses scanning pemeriksaan lembar jawaban ujian," ujarnya. lanjutkan baca...

Kenapa saya katakan ini berita yang lucu karena ketika pemerintah menyatakan Ujian Nasional dijadikan sebagai patokan untuk mengukur tingkat kelulusan siswa mereka tidak mendengar banyaknya kritikan dari masyarakat dan saya rasa para guru juga dominan tidak menyetujui hal tersebut. Tapi apa yang terjadi sekarang ketika di beberapa propinsi dan sekolah yang termasuk sekolah unggulan siswanya tidak lulus 100% mereka mengatakan dengan berbagai alasan bahwa UN harus diulang di beberapa propinsi dan sekolah. Kenapa jika pada sekolah unggulan siswanya tidak lulus 100% UN harus diulang sedangkan tahun lalu ada sekolah yang bukan unggulan siswanya tidak lulus 100% tidak ada pengulangan UN di sekolah tersebut tetapi hanya diberikan paket C. Lucu atau tidak ya?

Sekarang kenapa berita tersebut saya katakan berita yang menyenangkan karena siswa-siswa yang seharusnya tidak lulus UN ada kemungkinan untuk lulus kembali karena UN sudah diulang disekolah tersebut dan mereka harus berbangga karena pemerintah tidak suka kalu mereka tidak lulus, berbeda dengan siswa-siswa lain yang tidak diperdulikan pemerintah mau lulus atau tidak. Dan saya ingatkan kepada siswa-siswa yang akan Ujian Nasional lagi jangan jatuh kelobang yang sama dua kali. Selamat ujian kembali.

Terakhir kenapa berita diatas saya katakan berita yang menyedihkan. Untuk yang ini sulit bagi saya untuk menuliskan kesedihan saya mau saya tulis dari objek yang mana?. Siapa yang salah sehingga sampai semua itu bisa terjadi ‘seratus persen tidak lulus’ apakah murid, guru, sekolah, orang tua, lingkungan, teknologi, sistem pendidikan, pemerintah atau bahakan buku-buku pelajaran yang tidak relevan. Atas dasar objek diataslah saya tidak bisa menuliskan kesedihan saya mau saya tulis dari objek yang mana. Yang pasti saya sedih mendengar berita tersebut.

Bagaimana menurut Anda?

Hari berganti dan terus berjalan, Senin-Selasa-Rabu-Kamis-Jumat-Sabtu-Minggu-Senin-Selasa- dan seterusnya. Perputaran hari yang berjalan sangat sederhana hanya dalam waktu sesaat dia akan kembali ke keadaan semula. Dalam perputaran kehidupan kita tidak sesederhana perputaran hari tersebut, dimana setiap harinya kita harus membuat pilihan atau keputusan dan pilihan atau keputusan yang kita ambil pada hari Sabtu tidak bisa kita pakai untuk hari Sabtu yang lain atau untuk hari lainnya.

Satu hal yang terkadang sangat sulit kita harus membuat pilihan atau keputusan dalam satiap harinya. Meskipun mengambil pilihan atau keputusan itu terkadang sangat sulit tetapi pilihan atau keputusan yang kita ambil setiap harinya akan menambah kedewasaan kita jika kita mempelajari akibat dari pilihan. Bahkan pilihan atau keputusan yang kita ambil dapat memberikan kita gambaran karakter diri kita itu seperti apa. Berarti mulai sekarang Anda harus menganalisa pilihan atau keputusan Anda untuk memberikan pembelajaran dalam kehidupan Anda.

Banyak pilihan atau keputusan yang dapat Anda ambil di dalam kehidupan Anda dan saya tidak dapat mengetahui apa pilihan Anda. Sekarang saya coba memberikan kepada Anda sebuah situasi dan kondisi, dimana Anda menjadi pemeran utamanya dan pilihan atau keputusan apa yang coba Anda ambil.
Situasi dan kondisinya kira-kira seperti berikut ini:

Di suatu kota sedang terjadi hujan dan badai. Anda sedang mengendarai mobil, di tengah perjalanan ke tempat yang lebih aman Anda bertemu tiga orang sedang berteduh halte bis, dan ketiga orang tersebut adalah:

1. Seorang nenek yang sedang sakit dan akan meninggal apabila tidak segera dibawa ke rumah sakit.
2. Teman baik Anda dan sudah pernah menyelamatkan nyawa Anda dari kematian.
3. Wanita cantik dan dialah wanita impian Anda selama ini yang Anda inginkan menjadi pendamping hidup Anda. (Orang ketiga ini dapat diganti menjadi Laki-laki jika Anda seorang wanita)

Kita sebagai manusia ingin menolong ketiga orang tersebut tetapi tempat yang tersedia di mobil Anda hanya untuk 1 orang. Siapakah yang akan Anda masukkan kedalam mobil?
Pilihan ada pada Anda, seperti halnya Anda membuat pilihan dalam kehidupan Anda sehari-hari. Berikan pilhan Anda pada situasi diatas dan itu akan memberikan pembelajaran kepada banyak orang.

Pemilihan Presiden Indonesia tahun 2009 ini masih akan berlangsung 38 hari dari tanggal tulisan ini diterbitkan atau tepatnya tanggal 8 Juli 2009 dan Komisi Pemilihan Umum (KPU) menetapkan pengundian nomor urut pasangan capres dan cawapres Pilpres 2009 dalam rapat pleno, Sabtu (30/5. Hasil pengundian no urut untuk Pilpres 2009 adalah:

1. Pasangan Mega-Prabowo mendapat nomor urut 1.
2. Pasangan SBY-Boediono mendapat nomor urut 2.
3. Pasangan JK-Wiranto mendapat nomor urut 3.

Meskipun Pilpres belum berlangsung tapi saya bisa pastikan siapa yang menjadi pemenang pada Pilpres 2009 nanti. Saya bukannya jago dalam hal meramal atau memprediksi apa yang akan terjadi besok seperti mama lauren atau siapalah yang dijuluki peramal, tetapi dilihat dari visi dan misi calon presiden dan yang terpenting dari logika sederhana pemenang Pilpres 2009 bisa kita tentukan sekarang. Berikut jawabannya.

"PEMENANG PILPRES 2009 ADALAH 1" 

Bagaimana menurut pembaca yang budiman, Anda punya pendapat beda. Utarakan saja, Terima kasih.

Sumber Foto: Kompas.com dan inilah.com

Foto bugil ibu negara di perjual belikan dan presiden memberikan ijin, seorang presiden yang berjiwa besar dan patut di tiru oleh pemimpin-pemimpin negara lain apalagi di Indonesia. Dimana Sang Presiden tidak berusaha menjatuhkan orang-orang yang mencoba memperlihatkan keburukan-keburukan keluarganya dimasa lalu.

Pelelangan foto ibu negara itu terjadi di Perancis, foto bugil ibu negara Prancis Carla Bruni akan diperjualbelikan. Foto tersebut akan dilelang di Berlin, Jerman pekan depan.

Foto karya fotografer AS Pamela Hanson itu dibuat tahun 1994 silam. Saat itu Bruni masih berumur 26 tahun dan sedang berada di puncak karir modelnya. Wanita cantik tersebut kala itu sedang menjalin hubungan dengan Mick Jagger, vokalis Rolling Stones.

Foto bugil istri Presiden Nicolas Sarkozy itu bertitel "Carla Bruni In Bed". Demikian seperti diberitakan harian Daily Telegraph, Kamis (28/5/2009).

Foto tersebut akan dijual oleh Rumah Lelang Villa Grisebach di Berlin dengan harga pembuka sekitar US$ 6.000. Tahun lalu, foto bugil Bruni laku terjual seharga 60 ribu euro.

Juru bicara Sarkozy mengatakan, pemimpin Prancis itu tidak keberatan dengan rencana pelelangan foto istrinya.

"Dia telah menjelaskan bahwa dia tak punya masalah dengan ini karena dia tahu bahwa foto-foto istrinya itu bercita rasa. Beberapa mungkin bugil, namun dia wanita cantik yang pernah menjadi model dan cuma pernah berpose untuk foto-foto yang memiliki nilai artistik," kata juru bicara itu pada situs Le Post.

Satu sketsa bugil Bruni juga akan dijual di Paris, Prancis bulan depan sebagai bagian dari acara pameran bertajuk "Pin Up."

Sumber: detiknews.com

Masih ingat slogan "Empat Sehat Lima Sempurna" yang banyak orang telah mengomentari slogan tersebut. "Empat Sehat Lima Sempurna" diciptakan pada tahun 1950-an. Penciptanya adalah Bapak Gizi Indonesia, Prof. Poerwo Soedarmo. Slogan "Empat Sehat Lima Sempurna" berisikan lima kelompok, yaitu:

1. Makanan pokok,
2. Lauk-pauk,
3. Sayur-sayuran,
4. Buah-buahan, dan
5. Susu.

Sewaktu keluar slogan tersebut kita sangat di anjurkan untuk menjalankan "Empat Sehat Lima Sempurna" diatas, tergantung kita-nya mau atau tidak.

Apa hubungannya dengan matematika, sebenarnya dari bahasa tidak ada hubungan yang signifikan, tetapi setelah melihat kendala-kelndala siswa-siswa dalam mempelajari matematika mereka tidak menerapkan "Empat Sehat Lima Sempurna Dalam Matematika". Ini mungkin dapat membantu siswa atau bahkan para guru matematika untuk mempermudah mempelajari matematika itu agar menjadi pelajaran yang menyenangkan.

Apa saja "Empat Sehat Lima Sempurna Dalam Matematika", saya coba jabarkan:

1. Penjumlahan (+)
Penjumlahan merupakan penambahan dua bilangan menjadi suatu bilangan yang merupakan Jumlah. Penambahan lebih dari dua bilangan dapat dipandang sebagai operasi Penambahan berulang, prosedur ini dikenal sebagai Penjumlahan Total (summation), yang mencakup juga penambahan dari barisan bilangan tak hingga banyaknya (infinite).
Penjumlahan mempunyai sifat Komutatif dan Assosiatif, oleh karena itu urutan penjumlahan tidak mempengaruhi hasilnya. Elemen identitas dari penjumlahan adalah nol (0), disini penambahan sembarang bilangan dengan identitas (nol) akan tidak akan merubah angka tersebut. Selanjutnya elemen bilangan invers dari penambahan adalah negatif dari bilangan itu sendiri, di sini penambahan suatu bilangan dengan inversnya akan menghasilkan identitas (nol).

2. Pengurangan (-)
Pengurangan mencari ‘perbedaan’ antara dua bilangan A dan B (A-B), hasilnya adalah Selisih dari dua bilangan A dan B tersebut. Bila Selisih bernilai positif maka nilai A lebih besar daripada B, bila Selisih sama dengan nol maka nilai A sama dengan nilai B dan terakhir bila Selisih bernilai negatif maka nilai A lebih kecil daripada nilai B.
Pengurangan tidak mempunyai sifat baik Komutatif maupun Assosiatif. Oleh karena hal ini, terkadang pengurangan dipandang sebagai penambahan suatu bilangan dengan negatif bilangan lainnya, a - b = a + (-b). Dengan cara penulisan ini maka sifat Komutatif dan Assosiatif akan dipenuhi.

3. Perkalian (*)
Pada intinya adalah penjumlahan yang berulang-ulang. Perkalian dua bilangan menghasilkan Hasil Kali (product), sebagai contoh 4*3 = 3+3+3+3 = 12.
Perkalian, dipandang sebagai penjumlahan berulang, tentunya mempunyai sifat Komutatif dan Assosiatif. Lebih jauh lagi perkalian mempunyai sifat Distributif atas Penambahan dan Pengurangan. Elemen identitas untuk perkalian adalah satu (1), disini perkalian sembarang bilangan dengan identitas (satu) akan tidak akan merubah angka tersebut. Selanjutnya elemen bilangan invers dari perkalian adalah satu-per-bilangan itu sendiri, di sini perkalian suatu bilangan dengan inversnya akan menghasilkan identitas (satu).

4. Pembagian (/atau:)
Pembagian dua bilangan A dan B (A/B) akan menghasilkan Hasil Bagi (quotient). Sembarang pembagian dengan bilangan nol (0) tidak didefinisikan. Selanjutnya bila nilai Hasil Bagi lebih dari satu, berarti nilai A lebih besar daripada nilai B, bilai Hasil Bagi sama dengan satu, maka berarti nilai A sama dengan nilai B, dan terakhir bila Hasil Baginya kurang dari satu maka nilai A kurang dari nilai B.
Pembagian tidak bersifat Komunitatif maupun Assosiatif. Sebagaimana Pengurangan dapat dipandang sebagai kasus khusus dari penambahan, demikian pula Pembagian dapat dipandang sebagai Perkalian dengan elemen invers pembaginya, sebagai contoh A/B =A*(1/B). Dengan cara penulisan seperti ini maka semua sifat-sifat perkalian seperti Komunitatif dan Assosiatif akan dipenuhi oleh Pembagian.

5. Logika
Setiap kita manusia mempunyai logika, tetapi kita sering tidak menggunakannya secara maksimal. Kenapa logika saya kategorikan yang melengkapi ke empat unsur di atas, karena dengan logika matematika itu akan menjadi mudah pengerjaannya. Semua rumus atau persamaan dalam matematika menggunakannya hanya dengan logika, mensubstitusikan unsur-unsur yang diketahui dan menghitungnya dengan menggunakan keempat unsur dasar diatas.

Empat Sehat Lima Sempurna Dalam Matematika yang saya kategorikan menjadi:

1. Penjumlahan,
   
2. Pengurangan,
   
3. Perkalian,
   
4. Pembagian dan
   
5. Logika
   

Saya tuliskan karena di setiap pembelajaran matematika pada setiap topik pembelajaran yang baru, para siswa tidak kesulitan akan topik pelajarannya seperti: Integral, Differensial, Trigonometri, Program Linier dan sebagainya. Mereka kesulitan di lima hal diatas, semoga tulisan ini dapat membantu pembaca yang budiman membuat matematika itu menjadi hal yang menyenangkan. Anda mempunyai pendapat yang berbeda adalah suatu kewajaran.